Klasifikace výchovných metod v předškolní pedagogice

Vědci mají více než pět set odlišnýchmetody, které mohou být použity při výchově dětí, a proto potřebují způsoby jejich uspořádání do určitého systému, který udává, kde v jakém oboru a za jakým účelem mohou tyto metody použít učitel.

V procesu předávání poznatků předškolním věřím se používá nejběžnější klasifikace výchovných metod, složená ze tří skupin:

1. Slovní metody - když je vzdělání založeno na verbálních formách: rozhovor, příběh, vysvětlení, vysvětlení, výuka. Tyto metody se používají ve vzdělávání dětí předškolního věku stručně, jasně. Slovo nese emoční složku. Takže zákaz činnosti by měl být barven emoce strachu o dítě, být kategorický zákaz a neměl by být používán často, aby se nestal obyčejný.

2. Praktické metody jsou hry, cvičení, trénink, pomocí kterých je naučený materiál konsolidován. Děti staršího předškolního věku se stávají schopny soutěžit, což je ve vzdělání velmi důležité, protože Cíle výchovy dosahuje dítě nezávisle, s minimální podporou dospělé osoby.

3. Vizuální metody. Když je vzor chování prokázán dospělým nebo prostřednictvím ilustrace, film, analýza chování jiného dítěte. Hodina využívá obrázky, zvukové nahrávky, prezentace, fragmenty karikatur, ilustrace pro práce. Zvláštností vizuální práce s dětmi předškolního věku je zabránění zobrazení nesprávného chování. děti mají tendenci opakovat vše po dospělé, ne vědomě posuzovat správnost nebo nesprávnost zákona.

Tato klasifikace výchovných metod u dětízahrady se používá s prioritou použití vizuálních metod, protože oni jsou nejčastější v práci s mladšími dětmi předškolního věku vzhledem k tomu, že jejich myšlení - vizuální aktivní a učí požadavky okolního světa pouze prostřednictvím displeje a verbální potvrzení. Starší děti se stávají, čím častěji vyučující aplikují praktické metody, trénují dovednosti u dětí nebo pozitivní zvyk.

Další klasifikace výchovných metod,který se používá, má rozdělení podle složek struktury osobnosti osoby, protože pro tvorbu společensky významného chování musí skupina metod ovlivňovat všechny struktury jednotlivce:

1. Metody rozvoje vědomí jsou základem světového výhledu dítěte, jeho intelektuální základny, znalostí norem a pravidel chování ve společnosti. Čím bohatší a proměnlivá je tato oblast, tím více příležitostí dítěte zvolí možnosti sociálně správného chování. Tato skupina zahrnuje všechny slovní a vizuální metody z předchozí klasifikace.

2. Způsob vzniku sociálně pozitivní chování dětí předškolního věku - je využití znalostí, a to nejen ve hrách a ve třídě, ale i jejich uplatnění v praxi, opakování v různých situacích. Zpočátku, to se provádí pod dohledem dospělé osoby, a pak děti jsou školeni dovednosti nezávisle na sobě.

3. Metody stimulace (nebo tvorby pocitů) - to je impuls k rychlejšímu asimilaci akce tím, že ovlivňuje pocity dítěte. Proto se používá chvála, vina, schválení, jsou vytvořeny situace úspěchu. Děti reagují i ​​na nepatrný nesouhlas s významnou osobou: matkou nebo otcem, oblíbeným učitelem nebo babičkou. Formy vzdělávací práce se používají nejrozmanitější, protože stimulační metody se používají v kombinaci s metodami rozvoje vědomí a formujícího chování. Emoční reakce rodičů na jednání dítěte je účinnou metodou vzdělávání.

Tato klasifikace výchovných metod častějičasto používá v mateřských školách, to je nejlepší, aby přispěly ke vzdělávání dětí předškolního věku. Emocionální sféry u dětí předškolního věku, zatímco nestabilní, labilní, se vyznačuje tím, výkyvy nálady u dětí, tak často doporučuje se použít pozitivní pocity u dětí předškolního věku, protože jakmile jednou zažil radost z akce, dítě bude chtít zopakovat to znovu.