Koncept managementu ve vzdělávání

Obecná koncepce řízení je spojena s funkcíorganizované (biologické, technické, sociální) systémy k zajištění jejich bezpečnosti, zachování režimu činnosti a přispívání k realizaci účelu programu činností. Při výuce studentů pedagogických vysokých škol je řízení považováno v příloze vzdělávacích systémů: škol, předškolních zařízení, středisek dalšího vzdělávání atd. Koncept managementu je teoreticky nejen teoreticky studován a je řešen pomocí řešení řídících úkolů na seminářích, ale je také rozvíjen v rámci pedagogické praxe. Studenti mají možnost studovat a popsat strukturu řízení této vzdělávací instituce, kde začínají svou pedagogickou činnost, a při sestavování zpráv porovnává několik systémů, jejich strukturu a efektivitu.

Koncept řízení získá konkrétnějšíkdyž jsou studovány principy řízení, tj. tyto dobře zavedené a zavedené myšlenky, které určují směr příslušné činnosti:

- princip jednoty velení a kolegiality, skteré vedoucí instituce spoléhá na kolektivní rozhodnutí zahrnující všechny účastníky vzdělávacího procesu v řídící organizaci za pomoci učitelské rady, rady instituce, rodičů atd.

- Zásada vědeckého charakteru, v níž je řídící proces stavěn na základě vědeckých poznatků, výsledků výzkumu a inovací v oblasti řízení.

- princip plánování. Zde je koncept řízení považován za proces realizace plánu v čase, tj. se stává technologickým konceptem s rozdělením plánu na etapy a časové období.

- princip pobídky, kdy se manažer v práci spoléhá na všechny druhy podněcování podřízených: motivace, vděčnost, chválu, bonus, mírná frustrace, konkurence atd.

Ve třídě se studenti naučí rozlišovat meziřízení a řízení systému. Termín "management" vždy odkazuje na systém. Posledně jmenovaná je sbírka samostatných částí nebo prvků, které jsou ve vzájemném vztahu mezi sebou. Koncepce řídícího systému znamená vytvářet podmínky nejen pro zachování pedagogického systému, ale i pro překonání nové, dokonalejší kvality. Pojem "vedení" zahrnuje proces zachování a rozvoj samostatného prvku, spíše než celého systému jako celku. Etymologie tohoto výrazu upozorňuje na složení slova: "ruka" a "vedení", která naznačuje osobní vztah ve struktuře jednotlivých prvků, zatímco vedení vždy odkazuje nikoli na předměty, ale na objekty výchovného procesu.

Vzdělávací systém může být zastoupen jakosoubor různých vzdělávacích institucí, jejichž aktivity jsou sjednoceny společnými zásadami, jak státními, tak vzdělávacími. Síť vzdělávacích institucí provádí:

- výchovu dětí předškolního věku;

- všeobecné střední vzdělání žáků;

- mimoškolní vzdělávání a výchovu dětí různého věku;

- odborné vědecké a technické vzdělávání;

- Střední odborné vzdělávání;

- vyšší profilové vzdělání;

- rekvalifikace vědeckého a pedagogického personálu;

- zvyšování úrovně kvalifikace učitelů.

Koncept řízení lze odkázatpedagogickou činnost, která je organizována v samostatné třídě. Učitel by měl být schopen nejen řídit děti, ale také řídit tým, vzdělávací proces. Proto v kurzu "Management vzdělávacích systémů" se studenti učí nejen řídit instituci, ale také studovat psychologii interakce lidí v týmu, metody regulace vztahů, řešení konfliktů, uplatňování různých stylů řízení v různých skupinách.